خطوات دمج طفل التوحد في المدرسة

الخطوات المتبعة لدمج الطفل الذي لديه اضطراب التوحد في مدرسة التعليم العام للأطفال بعمر المدرسة :

تعليم الطفل تعليماً مكثفاً على المهارات السابقة لمدة تتراوح بين سنة وثلاث سنوات على وجه التقريب قبل دمجه بالمدرسة العادية

بالإضافة إلى ما سبق ذكره في الكتيب ولا سيما خلال أول سنة من دمجه في مدارس اعتيادية, قد يتطلب الأمر تزويد الطفل الذي يعاني من التوحد بخدمات إضافية من قبل المركز المختص بالتوحد والتي قد تشمل تدريباً لغوياً , أو تدريباً على المهارات الاجتماعية, أو تدريباً سلوكياً , وقد يحتاج الطفل إلى مثل هذه الخدمات لعدة سنوات وينبغي أن تعمل الأسرة على إيجاد المكان المناسب لتوفير مثل هذه الخدمات.

لتحميل الكتاب من هنا

https://www.blogger.com/follow-blog.g?blogID=2706605652667497629

كتاب تدريب الاطفال ذوى الاضطرابات

تدريب الاطفال ذوى الاضطرابات

كتاب تدريب الاطفال ذوى الاضطرابات السلوكية على المهارات النمائية: دليل الاباء و المعالجين

محمد السيد عبد الرحمن منى خليفة على حسن

لا شك ان تدريب الاطفال ذوى المشكلات السلوكية على المهارات امر صعب ومعقد ومن ان نوفر التعليمات المناسبة لمساعدة الاطفال والاباء في تعلم المهارات النمائية والتوافقية اللازمة للتغلب على هذة المشكلات وتتفرع هذة التعليمات وتتراكم بشكل متزايد حتي تبدو في النهاية فكرة جيدة عندما نضعها في هذا الكتاب

يتعرض الاطفال ذوو الاضطرابات السلوكية عادة لاضطراب فى القدرة على الانتباه واضطراب العناد المتحدي واضطراب السلوك او التصرف بل وتتشابك الاضطرابات الثلاثة السابقة بدرجة شديد جدا ومن الطبيعي ان يعاني الاطفال ذوو الاضطرابات السلوكية من مشاكل اخرى مثل اضطرابات التعلم والاضطرابات المزاجية واضطراب القلق وهو ما يوثر سلبيا على نمو الطفل في كثير من المجالات وليس فقط في مجال الانجاز الاكاديمي بالمدرسة وعلي وجة العموم يكون لدى هولاء الاطفال اختلال في مجالات السلوك:

السلوك في المدرسة

القدرة والحفاظ عليهم والقدرة علي التعامل مع الاقارب والاباء محيط الاسرة

القدرة على التعامل مع الاشخاص الراشدين خارج محيط المنزل مثل المعلمين والجيران والمدربين الرياضيين وغيرهم

القدرة على مواجهة الصعوبات المرتبطة بانشطة وقت الفراغ وهو ما يعني ان اضطراباتهم السلوكية تتداخل مع قدراتهم على فعل الاشياء التي يفعلها اطفال من نفس مرحلتهم النمايئة مثل الالعاب الرياضية او الاشتراك في اندية بعد فترة المدرسه

وقد اقر الكثير من المعالجين خلال الربع الاخير من القرن العشرين بان نوعا واحد من العلاج لن يكون كافيا الحل كل مشاكل هولاء الاطفال.

لتحميل الكتاب من هنا

الاحتضان قد يجعل طفلك ذكيًا

الأطفال الذين غالباً ما يتم احتضانهم من قبل الآباء لديهم فرص أكبر لنمو دماغهم بشكل أفضل

فوفقاً لدراسة نشرت في دورية الأكاديمية الوطنية للعلوم، اكتشف الباحثون في جامعة واشنطن أن الأطفال الذين تربوا في كنف أمهاتهم في وقت مبكر كان الحُصين أكبر لديهم مقارنة بغيرهم ممن لم يحظوا بهذا الاحتضان. والحُصين أو المخ هو منطقة من الدماغ ضرورية للذاكرة والتعلم، والاستجابة للمؤثرات.

احتضان طفلك يقلل من مستويات التوتر لديه الكورتيزول، وهو هرمون الإجهاد، يتواجد بنسبة عالية عند الأطفال الذين لم يحظوا بحب وحنان والديهم. على سبيل المثال، الأطفال الذين يعيشون في دور الأيتام لديهم مستويات أعلى من هرمون الإجهاد بالمقارنة مع أولئك الذين يعيشون مع الوالدين.

فاحتضان طفلك يساعده ويوفر له الرعاية الصحية ويقوى علاقة الترابط بينك وبينه

احتضان طفلك يعزز النمو الفسيولوجي والتمثيل الغذائي

رعاية الكنغر أو الحضن المستمر يساعد الأطفال على النوم بشكل أفضل وتصبح الوظائف اللاإرادية أفضل مثل تنظيم التنفس ومعدل ضربات القلب

طفلك يفهم حبك له من خلال احتضانه ، قبل أن يبدأ الطفل في الكلام، فإن الحضن هو الطريقة الوحيدة لإظهار حبك له. كما أنكِ ستلاحظين أن طفلك أيضًا يستخدم نفس الأسلوب للتعبير عن حبه للأشياء التي يحبها من حوله، مثل احتضانه لدميته المفضلة، فهذا يجعله يشعر بالأمان والحب

يساعد في توطيد التواصل وتمييز من حوله

طفلك يمكنه التعرف على لمستك وتمييزها بل والتفرقة بينها وبين لمسة أي شخص آخر. وقد تم اكتشاف أن الطفل الذي لم يحظ بتلامس واتصال جسدي بينه وبين والديه يعاني من العجز والقصور المعرفي والعاطفي. وقد يصبحوا أيضًا غير قادرين على التمييز بين لمسة أمه ولمسة غيرها

طفلك يحب طريقتك في ضمه واحتضانه

طفلك سيحاول أيضًا التدلل عند محاولتك لاحتضانه، وستجعلك لمسته الاسفنجية تشعرين بإحساس عظيم ورائع. وستتفاجئين عندما ترين طفلك يحاول هو الآخر إظهار حبه لكِ

تقول الأبحاث أن الأطفال ما بين 2-4 أشهر يقومون بشد جسدهم عندما يعلمون أن الأم على وشك احتضانهم. لذلك فإن شدة الجسد تلك هي وسيلة طفلك ليُسهل على والدته احتضانه وضمه بين يديها

اضطراب البيكا عند الاطفال

مشكلة لعق الاشياء عند أطفال التوحد

سلوك لعق الاشياء هو قيام الطفل التوحدي بلعق الاشياء المختلفة اياً كانت ولاتقتصر على الاشياء القابلة للأكل وايضا غير قابلة للاكل ومضرة وقذرة

أسباب هذا السلوك كثيرة :

1- إضطرابات حسية تذوقية /لدى أطفال التوحد اضطرابات بالحواس وهذه الاضطرابات تكون إما مفرطة أو منخفضة الحساسية وهذا يتضمن السلوك نوع من انواع الاضطرابات الحسية التذوقية المنخفظة وعليه لايدرك طعماً للاشياء الضارة ويحاول اكتشاف طعمها اي المعلومات التي تصل للدماغ من الحاسة بواسطة الاعصاب تكون منخفضة اي قليلة .

2- وعلاج لهذه المشكلة الحسية المنخفظة وهي بفتح قنوات الاحساس الاخرى أي جعل الطفل يمسك الاكل ويتلمسها وتعزيز هذه الوسئل البديلة .

3- اسلوب النمذجة لسلوك الصحيح واستخدام اسلوب التعزيز لسلوك المقبول وايضا اساليب تعديل السلوك لها دور كبير لتخلص من هذه الحالة مثل تكلفة الاستجابة والعزل المؤقت .

4- الحرمان البيئي والغذائي / لاحظنا هذا السلوك لدى الاطفال ذوي العوائل الفقيرة وايضا المهملين اسريا وايضا عدم تناول وجبة الافطار وتناول الطفل بدلا عنها السندوشات والشكولاته .

5-توجد علاقة مابين لعق الاشياء وحالات فقر الدم وخاصة نقص الحديد وعليه مراجعة الطبيب لاجراء الفحوصات وخاصة معدن الحديد ومعدن الزنك الذي يؤثر نقصهما الى ظهور حالة اكل التراب او الحصى للتعويض .

6- بعض الحالات لديها فطريات باللسان وسقف الحلق والفم وعليه يجب مراجعة الطبيب .

7- بعض الاطفال يعاني مشاكل في الهضم وخاصة في الامعاء وعليه يجب مراجعة الطبيب .

8- مشكلة لعق الاشيء مثل الطين والاوراق او اي العاب تقع في متناول الطفل وهذا راجع لعدم مقدرة الطفل على التميز ولذلك يحتاج الى عيون يقضةجدا من قبل الاسرة لكي لا يضع تلك الاشياء القذرة في فمه علينا تقديم العقاب فور وضع الاشياء في فمه قد تزيد من حدة العدوانية المفرطة عند الطفل نظرا لارتفاع نسبة السموم في الدم .

مهارات التقليد عند طفل التوحد

من خلال التقليد يتعلم الأطفال جوانب كثيره من مهارات الحياة اليوميه

وغير ذلك من السلوكيات الآ أن الأطفال المصابين يجدون بالتوحد صعوبه في تقليد الآخرين ولاسيما في المراحل المبكرة من حياتهم فتنخفض لديهم نسبه فرص التعلم التلقائي من البيئة بما في ذلك تعلم اللغه والمهارات الاجتماعية

ولذلك هناك حاجة لتقويم مهارات التقليد من حيث نوعيتها وكفاءتها وهذا الإجراء يقدم معلومات تساعد في تحديد وتصميم الخطه تربوية ملائمة تتضمن تدريب الطفل على مهارة التقليد مما قد يمكنه من التعلم من البيئة.

وبشكل عام تشمل القدرة على التقليد اربعه مجالات وهي منظمة من الأسهل الى الأصعب كالتالي

تقليد العمل بشي مثل اللعب بدميه أو الضغط بالأصابع على أزرار معينه وما إلى ذلك

التقليد الحركي مثل التصفيق أو رفع اليد

تقليد تعابير الوجة مثل إخراج اللسان أو العبوسه

التقليد اللغوي مثل تكرار الأصوات أو الكلمات ولاتعتبر المصاداة كنوع من التقليد إلا إذا كانت باتباع أمر المختص

https://www.blogger.com/follow-blog.g?blogID=4561514740690242802

تطور مهارات ما قبل الكتابه

تطور مهارات ماقبل الكتابه

1- الإمساك بالأشياء لفترة قصيرة

2-القدرة على القبض على جسم يمسكه شخص أخر

3-نقل الأشياء من يد إلى أخرى

4- التقاط أشياء صغيرة بالإبهام والسبابة

5- استعمال الأصبع لاكتشاف الأشياء ولمسها

6- ضرب لعبة ما بالعصا او المطرقة

7- رسم علامات بالقلم(عشوائياَ)

8- وضع مكعب فوق اخر

9- التلوين بكل الاتجاهات(عشوائياَ)

10- تقليب صفحات كتاب(بضع صفحات كل مرة)

11- رفع غطاء علبة كرتونية

12-صف مكعبين أو أكثر

13- التلوين بالفرشاة

14- بناء مكعبات من 6 مكعبات على الأقل

15- تمزيق صفحة من مجلة

16- شك خرزات كبيرة في عصا

17-الخربشة الدائرية

18- فتح غطاء علبة

19- قص خط مستقيم من الورقة بالمقص

20- سكب ماء من كوب إلى أخر

21-الرسم بالفرشاة عموديا وأفقيا

22- وضع غطاء علبة كرتونية

23- البناء بالمكعبات

24- صنع إشكال من المعجون(الصلصال)

25- طي ورقة مربعة من المنتصف

26- قص أشكال بسيطة

27- قص القماش بالمقص

28- لف خيط على شكل كرة

29- شك خرزات صغيرة في خيط

30- تمرير شريط حذاء في ثقوبه

31- جمع البطاقات فوق بعضها بشكل مرتب

32- استخدام المفتاح لفتح الباب

تمارين في التكامل الحسي لطفل التوحد

لدي إيماني بأن كل إنسان لديه ضعف في إحدى الحواس لكن بدرجات مختلفة، فالبعض منا يكره الأصوات الصاخبة أو يستفز من الأصوات النمطية المتكررة، ومن منا لا يكره على الأقل صنف واحد من أصناف الطعام، أو حتى يتعثر باستمرار، لكن في بعض الحالات يكون الاضطراب كبير لدرجة تعيق تطور مهارات الأطفال.

لايوجد دواء مادي لاضطراب التكامل الحسي لكن جلسات العلاج السلوكي والوظيفي تساعد بشكل جيد على تحسين أداء المستقبلات الحسية. وأنصحكِ بألا تستمعي لتعليقات الناس بأن الطفل سيكبر ويتغير، وغيرها من التعليقات الصادرة من غير المتخصصين. ثقي بحدسك كأم واستشيري المختصين، قد تكون رحلة العلاج طويلة ومتعبة وتستنزفك نفسياً وجسدياً ومادياً ولكن رؤية طفلك يتحسن ويتجاوب مع بيئته بشكل أفضل يمحي كل شعور بالتعب والإحباط.

تمارين عضلات الخد

هذا التمرين يساعد على تقوية عضلات الوجنتين والذي بالتالي يقوم بتحسين القدرة على وضع الطعام والشراب بشكل متماسك داخل الفم قبل البلع

________________________________________________________________

صعوبات البلع

لتحميل الملف من هنا

________________________________________________________________

تمارين لتأهيل عضلة اللسان

الهدف من هذا التمرين تقوية حركة عضلة اللسان والتي تساعد على تحريك الطعام داخل الفم الى مؤخرة الفم ثم الى البلعوم لإكمال عملية البلع

لتحميل الملف من هنا

________________________________________________________________

تمارين لتأهيل عضلات الشفتين

الهدف من هذا التمرين لتقوية عضلات الشفتين لتبقيا مغلقة باحكام لتحفظ الطعام داخل الفم ولتمنع اي تسرب للطعام الى البلعوم قبل بدء عملية البلع الحلقومي

لتحميل الملف من هنا

سلوك التنمر عند الاطفال

ما الذي يجعل الطفل متنمراً

اسباب السلوك العدائي لدى المتنمر

التلقين الأسري: بعض الاسر تشجع ابناءها على السلوك العدائي ويعتبرون ذلك دلالة على تفوق ابنائهم وقدرتهم على قيادة الاخرين والسيطرة عليهم وبالتالي لا يقبلون بأي تدخل تربوي لتعديله وربما يستخدمون امكانياتهم في الانتقام ممن يشتكي على ولدهم أو يعترض على تصرفاته.

الاهمال: تسعى معظم الأسر لتوفير متطلبات الحياة المادية لأولادهم وإهمال واجب تربيتهم، فلا يعتنى بتوجيه الابناء توجيها صحيحا، ولا تراقب سلوكياتهم وتقوم، ولا تفرض عقوبات عليهم لانحرافهم، وقد يكون ذلك اما بسبب انشغال الاهل في العمل أو بسبب تفكك الاسرة، أوعدم مبالاتها بأهمية تقويم سلوك الابناء، هذا الاهمال يجعل الطفل متماديا في الخطأ والاساءة للحصول على اي شكل من الانتباه أو الاهتمام حتى لو كان بسبب اعتداءاته.

خلل ظاهري أو إعاقة ما: إذ أن التسلط والتنمر على الاخرين يحسس المتنمر بالثقة بالنفس والاهمية والحصول على الاهتمام والشعبية.

الجو العدائي والعنصري في البيت: قد لا يفهم الطفل انه من غير المقبول الاعتداء على الاخرين بسبب اختلافهم حجماً أو شكلاً او عرقاً أو ديناً. إذ أنه يرى ويسمع في بيته الانتقاد والتجريح وربما العنصرية والكراهية فيترجم ذلك الى تنمر واعتداء.

الامراض النفسية أو العقلية: في بعض الحالات يكون التنمر والاساءة علامة من علامات الاكتئاب أو اضطراب الشخصية أو عرضاً لمرض عقلي، كالغضب واستخدام القوة والعنف وسوء فهم افعال واقوال الاخرين على انها معادية ومستهدفة له.

وهذا النوع من الاولاد يحتاج علاجاً نفسياً وعصبياً وربما لتدريس خاص

العنف الاسري: فاعتياده على رؤية هذا السلوك في اسرته كالقسوة والعدائية والمعاملة الشرسة بين افراد عائلته، يجعله لا يعرف غير هذا الاسلوب كي يحصل على اهتمام الاخرين واحترامهم، لذا فهو يمارسه في علاقته مع اقرانه، إذ أن السلوك في نظره إما ان يكون شرسا معتديا: ليكون ذا سلطة ويحصل على ما يريد أو أن يكون خانعا ذليلا: فيكون منبوذا. ومن المؤكد أنه سيسلك طريق الاعتداء والتنمر.

الغيرة: قد يعبر الطفل من خلال الاساءة للاخرين عن غضب ونقمة تجاه الاخرين لوجود امور تؤذيه في حياته كالمشاكل بين أبويه أو العوز المادي أو ادمان الاب، فيمارس بدوره التنمر حسداً واستياءأً ممن يظن أنهم لا يعانون مثله، كالاولاد الذين تبدو عليهم مظاهر الثراء وعناية واهتمام ذويهم بهم.

تدني المستوى الدراسي أوالمادي أوالاجتماعي: قد يلاحظ الطفل ذلك ويسعى جاهداً لتحسين وضعه، فيتنمر ليحصل على واجبات الاخرين الدراسية أو يسرق منهم ليحصل على ثمن طعامه أويحل مشكلة افتقاده للاصدقاء من خلال العلاقات التسلطية.

ضعف نظام المدرسة: قد يكون التنمر ناتجاً عن ضعف نظام المدرسة أو وجود اعدادا كبيرة من الطلاب تفوق قدرة المسؤلين على السيطرة عليهم، فتظهر الاساءات و الاعتداءات، ويفلت المتنمرون من العقاب على الرغم من التزام المدرسة علنا بسياسة مناهضة للترهيب والتنمر.

الثراء أوالسلطة: هذا النوع من التنمر يسببه التكبر والاستعلاء ولا يشمل اقران المعتدي بل ومعلميه وكل من يحتك بهم. إذ يعتبر المتنمر نفسه أعلى قيمة وأهم ممن حوله ولا يسمح لاحد بتقويمه فهو ينال القوة بمنصب ومال والديه ليتسلط على كل من لا يعترف بمكانته ولا يخضع له.

العنف في الاعلام والالعاب: التحريض على العنف في وسائل الاعلام كالالعاب الالكترونية العنيفة، والافلام المحرضة على العنف، وكذلك افلام الكارتون العنيفة، وبرامج المصارعة الحرة، التي تجعل من العنف والاعتداء تسلية ومتعة بل وطريقة حياة.

الكتاب هدفه ان يجعل الام تحمي الاولاد وتجنبهم التعرض للتنمر

لتحميل الكتاب من هنا

كتاب التوحد الطفولي – اسبابه وخصائصه

اهتم العالم اهتماماً كبيراً بأطفال التوحد في توفير الخدمات التربوية والاجتماعية والنفسية والصحية والتأهيلية اللازمة لهم، وذلك من أجل تنمية قدراتهم الذاتية والعقلية والاجتماعية والمهنية، باعتبارها حق من حقوقهم الانسانية والتي اعترفت بها الكثير من دول العالم والمواثيق والأعراف الدولية.

ويعد أطفال التوحد الطفولي أحد فئات ذوي الاحتياجات الخاصة والذين بحاجة إلى الاهتمام والرعاية الخاصة. وقد جاء هذا كتاب التوحد الطفولي ليركز بالدرس والتمحيص على فئة أطفال التوحد وخاصة حينما نعلم أن إعدادهم في ازدياد كبير، وأن أسر هؤلاء الأطفال بحاجة إلى الاسترشاد والتوجيه فيما يتعلق بالتعرف على أسباب هذه الإعاقة ومشكلات ابنائهم وأساليب الرعاية والتربية والتعليم لهم.

أما معلمي ومعلمات التربية الخاصة سيجدون في هذا الكتاب عوناً لهم في التعرف على أطفال التوحد وخصائصهم الجسمية والعقلية والنفسية والاجتماعية ومحاولة فهم سلوكهم والمشكلات المتعلقة بهم وأساليب تدريبهم وعلاجهم.

كما يمكن أن تستفيد من هذا الكتاب الجمعيات والمعاهد التعليمية المهتمة برعاية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة،حيث يوفر لهم المعلومات الاساسية في مجال التوحد الطفولي.

لتحميل الكتاب من هنا

كتاب برنامج تريز

تميزت هذه النظرية عن غيرها بأنها تستخدم طرقاً فريدة وغير تقليدية في حل المشكلات وسائل إبداعية رائعة وتحفز نحو التفكير الابتكاري والإبداعي.

وتتكون هذه النظرية من مجموعة أدوات تحليلية واستراتيجيات نظرية تعتمد، اعتمدت أثناء تشكيلها على دراسة الظواهر الفيزيائية للمسائل التقنية والهندسية

أهداف البرنامج

يتوقع من المشارك في نهاية البرنامج التدريبي بإذن الله أن :

• يتعرف على نظرية تريز .
• يتعلم مستويات الابداع عند تريز .
• يطبق منهجية تريز في حل المشكلات بطرق ابداعية .
• يستخدم اسلوب عمل تريز في حل المشكلات .
• يبتكر ويبدع في حل المشكلات .
• يستخدم مبادئ تريز في حل المشكلات التي تقابله .

محاور البرنامج

الوحدة التدريبية الأولى :

• افتتاح البرنامج والتعارف .
• فيديو عن نظرية تريز .
• نشأة نظرية تريز .
• تمرين رقم 1 .
• ماهية نظرية تريز .
• الافتراضات الأساسية في نظرية تريز .
• المفاهيم الأساسية في نظرية تريز .
• مستويات الإبداع في نظرية تريز .
• منهجية نظرية تريز في حل المشكلات .
• نبذة عن نظرية الحل الإبداعي للمشكلات برنامج تريز .
• كيف يعمل أسلوب تريز؟

الوحدة التدريبية الثانية :

• فيديو تدريبي .
• الابداع ونظرية تريز .
• حل المشكلات بطرق ابداعية .
• تمرين رقم 2 .
• مراحل وخطوات حل المشكلات بطرق إبداعية .
• الابداع الإداري وحل المشكلات .
• العوامل المعوقة للإبداع الإداري في حل المشكلات .
• الوصايا الذهبية لحل المشكلات بإبداع .

الوحدة التدريبية الثالثة :

• فيديو تدريبي .
• المبدأ الأول هو التجزئة ( التقسيم) .
• مبدأ الفصل / الاستخلاص .
• مبدأ النوعية المحلية المكانية .
• مبدأ اللا تناسق( اللا تماثل) .
• مبدأ الدمج( الربط/الجمع) .
• مبدأ العمومية .
• مبدأ الاحتواء .
• القوة الموازنة .
• مبدأ العمل التمهيدي المضاد .
• مبدأ العمل القبلي .
• مبدأ التوسيد المسبق .
• مبدأ تقليل التباين(التساوي في الجهد) .

الوحدة التدريبية الرابعة :

• مبدأ العكس .
• مبدأ التكوير والانحناء .
• مبدأ الدينامية أو المرونة .
• مبدأ الأعمال الجزئية أو المفرطة .
• مبدأ البعد الآخر .
• مبدأ الاهتزاز .
• مبدأ العمل الفتري .
• مبدأ استمرار العمل المفيد(الفائدة المستمرة) .
• مبدأ الاندفاع السريع / القفز .
• مبدأ تحويل الضار إلى نافع .
• مبدأ التغذية الراجعة .
• مبدأ الوساطة .

الوحدة التدريبية الخامسة :

• فيديو تدريبي .
• مبدأ الخدمة الذاتية .
• مبدأ النسخ .
• مبدأ البدائل الرخيصة .
• مبدأ التعويض الميكانيكي .
• مبدأ البناء المائي أو الهوائي .
• مبدأ الأغشية المرنة والرقيقة .
• مبدأ المواد النفاذة /المسامية .
• مبدأ تغيير اللون .
• مبدأ التجانس .
• مبدأ النبذ والتجديد .
• مبدأ تغيير الخصائص .

الوحدة التدريبية السادسة :

• فيديو تدريبي .
• مبدأ انتقال المرحلة .
• مبدأ التمدد الحراري .
• مبدأ المؤكسدات القوية .
• مبدأ الجو الخامل .
• مبدأ المواد المركبة .
• من أين يستمد برنامج تريز قوته في العالم ؟
• ادوات وتقنيات النظرية .
• خطوات العملية الإبداعية .
• ورشة عمل .
• مناقشات .

المستهدفين من البرنامج

الطلبة والطالبات في الجامعات – الراغبين في الحصول على حلول إبداعية

الوقت :
12 ساعة تدريبية .
الأيام :
3 أيام – 6 جلسات تدريبية – 12ساعة تدريبية.
المهارات :
• مهارة الإدارة
• مهارة التخطيط
• مهارة القيادة
• مهارة الاشراف
• مهارة إدارة الوقت
السمات :
• التطور
• التفهّم
• المواكبة
• الترقّي
• الاستيعاب
• النجاح
المناخ :
• التحفيز
• المشاركة
• المعايشة