ماذا يمكن أن يحدث لو لم أساعد طفلي ؟
سيصبح صعبا على الطفل أن يعرف من نحن وماذا نريد منه
هناك بعض الخبرات التي يقولها بعض البالغين المتوحدين فيعبرون عن أمنياتهم لو كانوا قد تلقوا مساعدة لتفهم ماذا يحدث، على أن تكون المساعدة بطريقة حانية، وهم يكرهون حقيقة أن التوحد هو اعاقة غير مرئية. ان التعامل بالحب سوف يؤدي بالطفل الى الاسترخاء والراحة وأي شيء يأتي مع التقدير والحب يجعل الصعب ممكنا.
عندما أشارك طفلي في طريقة لعبه، هل أكون بذلك مساعدة له في السلوك التوحدي ؟
طفلك لم يتعلم منك التصرفات التوحدية ، فهو الذي بدأها، وهي طريقته في اكتشاف العالم . وعندما تضع نفسك في مستواه في طريقة اكتشاف العالم سيكون أكثر رغبة في الاستماع لك والوثوق بك.
عندما أنادي طفلي باسمه فانه لا يأتي الي، ولكنه يسرع الى داخل غرفة التليفزيون عندما يسمع لحنه المفضل ؟
ربما لأن لحنه المفضل يعطيه راحة أكثر من كونه مع أناس آخرين. جرب أن تغني له هذه الألحان بنفسك وانظر مدي استجابته.
سمعت أن الطفل المتوحد لا يتمتع بالخيال ؟
بدون خيال لن يستطيع الطفل أن يلعب على الاطلاق . ان الطفل المتوحد يكون لديه خيالا واسعا بالمقارنة بالآخرين
ولكنه يلعب ألعابا مكررة (نمطية) ؟
ان هذه الألعاب تبدو مكررة لنا ، ولكن عندما تلعبها أنت معه فانك ستدرك معنى التكرار وستجد نفسك تخترع ألعابا غير مكررة. وكلما أكثرت من اللعب معه كلما كانت فرصتك أكبر في مساعدته على تعلم كيفية التوافق مع الآخرين
أعلم أنه يستطيع نطق كلمة “تفاحة” مثلا ولكنه يقولها أحيانا ولا يستطيع قولها أحيانا أخرى ؟
السبب في ذلك أنه :
• لا يعرف أن تفاحة هو اسم الفاكهة حتى يقولها في كل مرة يريد فيها أكل التفاح .
• الطفل لديه ما يسمى بعدم التمييز السمعي وهو لا يفرق بين الأصوات التي تصدر عن نطق بعض الكلمات والأصوات الأخرى. وفي الحالة الأولى عندما يكون للكلمات معنى محدد تكون هذه الطريقة فعالة للتواصل، وهو الدرس الأول الذي يجب أن يعرفه الطفل، وفي الحالة الثانية فان الطفل سيستفيد عندما يتعلم الكلمات في جو خال من أي صوت آخر، أي في بيئة هادئة تماما .
هل يمنع الأوتيزم طفلي من اللعب مع الأطفال الآخرين ؟
لا، صحيح أن سمعه الحساس يمكن أن يضايقه عندما يلعب مع أطفال يصدرون أصواتا عاليا، وأن حساسيته للمس يمكن أن تمنعه من بعض الألعاب التي يمسك فيها الأطفال ببعضهم، كما أن انعدام المرونة لديه يجعل الأطفال الآخرين يتحاشونه وقد لا يكون لديه اللغة الكافية لمعرفة قواعد اللعبة التي يشارك فيها .
كيف يمكن مساعدة الطفل المتوحد لكي يتشارك مع الأطفال الآخرين ؟
نعلمه مرونة التفكير، وقبل أن يتشارك مع آخرين يحتاج الطفل الى معاونتك وتوجيهك.
وهنا نحتاج من الطفل الرغبة في الاستماع والتعلم . وأعظم هدية يمكن تقديمها للطفل هي :
• خلق بيئة منزلية يشعر فيها بالأمان الكافي لكي يسترخي ويتعلم منك .
• اكتشف نقاط حساسيته وساعده على التعامل معها .
• كن صديقا له في علاقة حميمة لكي تستطيع تعليمه أي شيء (السلوك الطيب، اللغة، الاحترام، تقبل الأمور، الثقة).
هل يمكن للشخص المتوحد أن يتواصل مع الآخرين ؟
نعم، بل هو يتواصل طوال الوقت، وقد لا نحب الطريقة التي يحاول التعبير بها عنه نفسه أو ما يقوله.
فقد يستعمل طريقة للتواصل واخبار من حوله بما يريده بطريقة لا تكون مفهومة لمن حوله من الناس، ولكنه يتواصل بالفعل.
كيف نستطيع مساعدة الطفل المتوحد لتحسين نوعية مهارات التواصل لديه ؟
يجب أولا أن تكون أفضل صديق له، فالثقة مهمة جدا لاحداث أي تغيير حقيقي فيه. احفزه كي يتفاعل معك وبعدها سيحدث الكثير.
كيف يمكن خلق بيئة مأمونة لطفلي ؟
البيئة المأمونة هي التي لا يمكن أن يؤذي نفسه فيها والتي يمكنك فيها أن تشعري بالأمان عليه
مشكلة عدم التواصل الاجتماعي
الصفة الوحيدة التي يغلب ظهورها لكل الأطفال الذين يعانون من التوحد؛ تتمثل في القصور الشديد في الإشارات والتواصل الاجتماعي. كما أنه من الممكن أن يظهر الأطفال المصابون وبشكل جلي وخاصة في الشهور الأولى من حياتهم بالعجز عن الانخراط في سلوكيات اجتماعية حتى البسيط منها من مثل التواصل البصري و الابتسام والاستجابة لمحاولة الوالدين لاستثارة الكلام و الألعاب التي تقتضي التفاعل مع الآخرين.
ومن الملاحظ أنه عندما يتم تعلم بعض مفردات اللغة فغالباً ما يكون استخدامها آلياً أكثر منه اجتماعياً ولا يمكن لمثل هذه الأنماط أن تستمر طيلة حياة الفرد .
وحتى عندما يتم إنجاز الكفاية اللغوية فقد يظهر لديهم نقص شديد في مهارات اللغة الوظيفية واستخداماتها من مثل المبادرة بالمحادثة الآخرين و القدرة على تبادل الأدوار اعتماداً على بعض السمات الصوتية وإعطاء التفصيلات الكلامية والمتابعة و الانتباه خلال فترة المحادثة.
ولحل هذه المشكلة هناك أساليب للاتصال تبدو فعالة مع أطفال التوحد منها ما يلي :
- ” عندما تتحدث إلى الطفل اجعله ينتبه إليك تماماً. نادِ الطفل باسمه حتى يعرف أنك تتكلم معه وحاول تقليل التشويش المحيط مثل صوت الراديو أو التلفاز عندما تتحدث مع الطفل حتى يستطيع التركيز معك.
- ” تحدث إلى الطفل بلغة مبسطة مستخدماً الكلمات الضرورية فقط. مثلاً بدلاً من قول “هلاّ تفضلتم بالقدوم والجلوس على الكرسي” قل له : سعد اجلس.
- ” لا تعده بوعود قد لا تستطيع الوفاء بها.
- ” الأطفال التوحديين استيعابهم ضعيف بالنسبة إلى اللغة ولذلك فقد يصابون بالتشويش وربما الحزن إذا استخدمت ألفاظ سخرية وتهكم معهم. يجب الابتعاد دائماً عن عبارات مثل: “أنا أمزح” – ساعدني …الخ.
- ” استخدم مصطلحات/ألفاظ محددة عند الكلام عن الوقت. مثال ذلك بدلاً من قول “سنذهب للدكان فيما بعد” قل “سوف نذهب للدكان الساعة الثالثة بعد الظهر” وأما إذا كان الطفل لا يعرف الوقت فقل له “سنذهب إلى الدكان بعد الغداء”.
- ” كن إيجابيا ولا تحدث طفلك عما يجب ألا يفعله فقط وبدلاً من ذلك أخبره عما يجب أن يفعله ومثال ذلك بدل أن تقول له “لا ترم ألعابك وتبعثرها على أرضية الغرفة” قل له ” ضع ألعابك في الصندوق.
التوحد والسلوك التوحدي والحياة المستقلة
هل التوحد والسلوك التوحدي شيء واحد ؟
لا، التوحد هو تأثير كبير على قدرة الشخص على الاحساس بالعالم والتواصل كلاميا معه .ان التصرف التوحدي الملحوظ يكون واضحا لكل انسان ويحدث نتيجة :
• جهاز عصبي حسي يعمل بطريقة مختلفة عن الطبيعي .
• اختلاف في الذاكرة : القصيرة ، والطويلة المدى ، والعاملة .
• اختلاف في التفكير والتعلم .
ان مانراه غير مقبول أو تصرفات مكررة ليس ما يروه هم أو يشعروا به ، ذلك انه بالحركات المكررة يريد أن يعبر عن :
• أنا أدور لأني لا أشعر بالدوار .
• أنا أهتز لكي أشعر بالراحة أو لأني أشعر بالوحدة أو الخوف .
• أنا أصفق بيدي لأني متوتر الأعصاب .
• أنا أنظر الى الأضواء البراقة لأنها جميلة .
• أعض الناس لأنهم يلمسونني عضويا وأنا أرغب في ايقاف ذلك .
• أغطي أذني لأن أصوات الناس الآخرين تضايقني .
• أنا أصطدم بالجدار لأني غير مدرك للمسافات في الفراغ .
• أنا أختبئ تحت المائدة لأني أشعر بالقلق .
هل التصرفات المكررة هي علامة تصرفات قهرية ؟
لا، ان السلوكيات المكررة لها معنى يترواح بين الارتباك أو التعبير عن التعلم ، أو التعبير عن الفرح .
هل يجب على أن أتجاهل التصرفات المكررة ؟
ان الطفل المتوحد يكون مشغولا بهذه التصرفات المكررة ، وتجاهلها أو عدم تجاهلها لا يعني الكثير لديه . لذا فان تقبلها كجزء من احتياجاته النفسية يعطيه ما يحتاجه ، واحيانا مشاركته في ذلك يمكن أن يعطيه شعورا أكبر بالراحة .
هل يمكن للمتوحد أن يعيش حياة مستقلة ؟
نعم، وهناك عديد من النماذج التي استطاعت أن تعيش باستقلالية ، وهؤلاء يمكن سؤالهم عن سهولة أو صعوبة التجربة . لايمكن لأي أحد أن يقرر مستقبل شخص آخر ، وهذا ينطبق أيضا على الشخص المصاب بالاوتيزم . وغالبا ما يظهر هذا السؤال أمام عقولنا لأن الطفل المتوحد يظهر قليل من الاستقلالية والمهارات التواصلية . وأنت تستطيع أن تساعده على تطوير مهاراته ولكن الحياة وحدها هي التي ستجيب على السؤال :
“هل سيكون طفلي قادرا على الحياة باستقلالية ؟”
ان تصرفات طفلي قد تكون تكون عنيفة .. لماذا ؟
ان معظم التصرفات العنيفة أو التي تسبب أذى هي نتيجة لاحساس الطفل بالغيظ أو الاحباط . ان ازالة ما يضايقه هي الوسيلة لوقف التصرفات العنيفة ، وتحديد حركة الطفل تقوده الى مزيد من المضايقة والزهق . وحتى اذا توقف عن هذه التصرفات فانه لا يعرف لماذا لا يسمح له بالتصرف بهذه الطريقة . ان خلق بيئة مأمونة للطفل مع مساعدة كل المحيطين به يمكن أن يساعده على الاسترخاء وبالتالي الاشتراك في أنشطة أكثر ايجابية .
هل يشفى الطفل التوحدي ؟
الهدف من هذا السؤال هو :
• تطوير فهم واحترام شخص التوحد .
• ممارسة التواصل الانساني بين غير التوحديين والتوحديين .
• تقوية الوالدين وباقي أفراد الأسرة لكي يعطوا الحب والمعاونة الفعالة للطفل التوحدى حتى يستطيع الوصول الى مستوى مقبول من الاستقلالية والاعتماد على النفس .
هل يمكن شفاء التوحد ؟
الفروق الجينية بين المتوحد وغير المتوحد تظل موجودة دائما.
والذين يعانون من التوحد لا يحبون حقيقة أن الآخرين يريدون فقط شفاؤهم من التوحد. يمكن للطفل المتوحد أن ينمو حتى يطور مهاراته التواصلية والمهارات الاجتماعية ومهارات عدم الاعتماد على الغير.
ولكن هذا لا يعني أننا قد شفيناه من التوحد أو أنه أصبح طبيعيا تماما. هذا يعني فقط أنه أصبح قادرا على ترجمة تفكيره البصري واسلوبه التعليمي الى كلمات، وأنه أصبح قادرا على احتواء المضايقات المختلفة والارتباك الناتج عن استقباله العصبي للمؤثرات البيئية
المتوحد شخص متميز قادر على استعمال مهارات التواصل المكتسبة لكي يعبر من خلالها عن احساساته المتفردة لعالمنا بحيث يستطيع أن يكون علاقات مبنية على حب الآخرين
هل معنى هذا أن المصابون بالتوحد لا يريدون الشفاء ؟
الأشخاص المتوحدون يريدون المساعدة لكي يشعروا بالعالم من حولهم، وهم لا يريدون أن يعاقبوا من أجل تصرفاتهم عندما نعتبرها خاطئة. هم يريدون منا أن نشرح لهم كل شيء وهم يريدون أن نكون معهم في حالة التوحد وليس ضدها. كل شخص هو متفرد ومتميز سواء كان متوحدا أو لا، والتوحد يعطي احساس استقبال متفرد بالعالم، ومن خلال هذا الاستقبال المتفرد تتكون قدرات متفردة. هذه القدرات يمكن اكتشافها وتنميتها بفاعلية عندما يتقبل الشخص الذي يعمل مع المتوحد على قبول التوحد كوسيلة للحياة، والصداقة مع البشر، ويعاونه على أن يتقبل العالم حوله.
التواصل البصري عند طفل التوحد
عندما تختلف الآراء في شخص واحد؛ تضييع الحقيقة
تلخص الجملة واقع التعامل مع الأطفال المصابين بالتوحد، حيث يجتمع فيها ما هو ديني وإيديولوجي وثقافي والعادات والتقاليد وغيرها من المراجع والخلفيات، كل حسب بيئته وواقعه اليومي.
الطفل المصاب بالتوحد هو شخص تحكمه مشاعر الفرح والسعادة. كما يحكمه مشاعر الحزن والضيق. قد يكون في حالة نفسية وجسدية جيدة. يتعاون مع الآخرين من حوله. قد يكون في أوقات أخرى في حالة نفسية وجسدية سيئة. انه يرفض الرد. في كثير من الأحيان، تندلع نوبات العصبية والقلق من عدم القدرة على التواصل. صحيح، هي مشكلة يواجهها الشخص العادي، ناهيك عن طفل مصاب بالتوحد.
استراتيجية التواصل البصري تعتمد على فكرة إحضار اللغة من خلال التمثيل البصري، نظراً لامتلاك طفل التوحد مهارات قوية في المعالجة البصرية، أسلوب تواصل يبدأ من البيت، ويجب أن يكون الأسلوب نفسه في المدرسة أو المركز أو المؤسسة التي يتردد عليها الطفل
ما هي اساليب زياده التواصل البصري لدى اطفال التوحد؟
1 الشمعة:
اغلقي الغرفة وازيلي جميع المشتتات وجهزي تعزيز مادي للطفل ثم اشعلي الشمعة وتأكدي من عدم ايذاء الطفل لنفسه بلمسه للشمعة وايذاء نفسه اطفئي الضوء في البداية يفضل تحريك الشمعة ببطء تكلمي مع الطفل اثناء ذلك ثم قيسي مده تواصل الطفل وعززيه عند تواصله العبي معه وﻻ تحسسيه انه بجلسه تدريب كرري العملية عده مرات سيزيد ذلك من مده التواصل
2 الخيال (الظل):
عند اشعال شمعه بالغرفة وبعد ازاله المشتتات قومي باستغلال الحائط ويفضل ان يكون ابيض قمي بوضع يدك بين الحائط والشمعة سيظهر خيال يدك على الحائط قومي بعمل اشكال للطفل ستجذب انتباهه إلعبي معه بهذه الطريقة سيستمتع وسيزيد من مدة تواصله البصري
يمكن استخدام هذه الطريقة من خلال ضوء كشاف الهاتف
الليزر:
اغلقي نور الغرفة وافرغيها من المشتتات قومي بتشغيل الليزر على السقف والارض والجدران حاولي جذب انتباه الطفل اذا لم يتجاوب سلطي الليزر بين قدميه وعلى جسمه وعلى الجهة التي ينظر اليها عززيه عند تجاوبه وحاولي التكلم مع طفلك اطلبي منه النظر اكثر
حوض السمك:
اسلوب راااائع خطرلي وانا انظر الى الاسماك في بيتي
احضري حوض سمك على شكل مستطيل او مربع صغير الحجم ازيلي الصورة التي تكون ملصقه في خلف الحوض فقط ضعي الحوض على طاوله واجعليه بين الحائط والضوء (كشاف الهاتف) سترين خيال (ظل) الاسماك على الحائط سيتفاعل الطفل وسيبدئ بالتواصل عززيه عند ذلك وقيسي المدى وابدئي بزيادتها بشكل تدريجي
ضعي الحوض بغرفه وازيلي المشتتات واطفئي ضوء الغرفة اشعلي ضوء حوض السمك واطلبي من الطفل النظر سيبدأ النظر الى الحوض ملما يزيل نظره عن الحوض ستعتم كل الغرفة ثم اشعلي ضوء الحوض مره اخرى وتحدثي مع الطفل اثناء ذلك
الكاميرة:
من افضل افضل افضل الاساليب التي ابتكرتها ولمست سرعه الاستجابة فيها وخصوصا اطفال التوحد حتى لو كان الطفل نسبه تواصله البصري معدومة بشكل كامل وكان يعاني من النظرة الجانبية سيبدأ بالتفاعل
اجلسي مقابل طفلك وافتحي كاميرة الهاتف وﻻ تبدائي بالتصوير وجهي الكاميرة الى وجهك وعيناكي تحديدا وقومي بتوجيه شاشه الهاتف الى الطفل بينما كاميرة الهاتف تصور بوجهك سيبداء الطفل بالتواصل مباشره مع الهاتف والنظر الى معالم وجهك وتحديدا عيناكي من خلال شاشه الهاتف قومي بتقريب الهاتف الى وجهك و عينك تحديدا وابدائي التحدث مع طفلك وتعزيزه ويفضل العد من واحد الى 10 بصوت مسموع للطفل واااااحد اثنييييين ثلاااااثه حتى تصلي الى عشره اخفضي الهاتف وقومي بتعزيز طفلك واللعب معه ثم كرري العملية ولكن ملاحظه يجب ان لا تكملي العد وتبدئي من جديد عند ازاله عينيه الى مكان اخر وبعد اكمال هذه العملية زيدي العدد حتى تصلي ل 15 ثم الى 20 وهكذا
المرآه:
قومي بوضع طفلك امام المرآه مع وضع حاجزين على يمين وشمال الطفل سيبداء التواصل مع المرآه اذا استطعتي اطفاء ضوء الغرفة وتسليط ضوء بسيط على وجه الطفل مما يجعله يرى وجهه المضاء على المرآه وسيبداء التواصل عززيه دااااائما بعد تواصله
الكرتونة المثقوبة:
ايضا هذه الطريقة راااائعة ابتكرتها عندما كنت معلم بالمدرسة
احضري قطعة كرتون تستطيعي تغطيه وجهك بها ثم قومي بثقب الكرتونة بحجم عينك وانظري من خلالها على الطفل ثم واجلسي مقابل الطفل واذا احتاج الموضوع لعدم تواصله تحركي يمينا وشمالا وعند تواصله ابدائ بتعزيزه والعد كما قلنا سابقا وفجأة ارفعي الكرتون عن وجهك سيرى وجهك كاملا ثم قومي بالعد مره اخرى
ثم قومي بثقب الثقب الثاني للعين الثانية وكرري العملية
ثم قومي بثقب الفم وكرري العملية ثم قومي بثقب الانف وكرري العملية ثم قومي بثقب الخدوج ثم الجبين ثم جائره على حجم الوجه وهكذا ويفضل سرد قصه مفيدة وحسب مستو الطفل
رسم الوجه:
قومي برسم عينان على ورقه وقومي بتوجيهها للطفل واطلبي منه التواصل بطريقتك واسردي قصه مضحكه للطفل وفجأة قومي بقرقره الطفل واللعب معه واذا احتاج الموضوع قومي بحمله والدوران به او المشي به لخطوات ثم قومي برميه على فرشه او مكان امن لا يتأذى منه ولكن قبل ذلك تاكدي انه ﻻ يخاف من ذلك ثم قومي برسم الشفه العلوية فقط فيصبح مرسوم على الورقة عينان والشفه العلوية ثم احضري ورقه اخرى وقومي برسم الشفه السفلية عليها ثم قومي بلصقها بحيث تمكنك من فتحها واغلاقها مثل فم الدمى وقومي بالحديث مع الطفل اثناء تدريبه عليها وبعد ذلك قومي برسم باقي اجزاء الوجه تدريجيا
وضع الورق على للعينين:
قومي بوضع قصاصات ورع على العينان بدل الرموش وابدائي الحديث مع الطفل ستتفاجئين من رده فعله وتواصله معك
اللعب بالدمى:
قومي بلبس الدميه بيدك وتاكدي من وجود فمها المتحرك وابدائي بالحديث بصوت مختلف مع طفلك واللعب معه بالدمية واذا امكن وضع دميتين في كل يد واحده واللع مع طفلك وتعزيزه عند تواصله ستكون النتيجة رائعة
جهاز الاضوية المتناثرة:
جهاز فيه اضويه مبعثره ومنظمه وتقطعه ومتصلة يوضع بالغرفة
ثم يتم اطفاء الضوء وبعدها سيتم التواصل مع الاضواء احرصي على الاسترخاء للطفل اثناء ذلك
عرض التلفاز صوري طفلك اثناء قيامه بالنشاطات الإيجابية واناي تعززيه ثم اعرضي هذه المقاطع عليه من خلال شاشه تلفاز البيت التي يشاهد عليها التلفاز بشكل يومي
فكره ايصال المعلومة من خلال برامج الاطفال الكرتونية:
اذا كان احد منكم له علاقه مع احد يمكنه عمل افلام كرتون هادفه وتعليميه ومتخصصه بالسلوكيات غير المرغوبة والسلوكيات المرغوبة صدقوني ان هذه الطريقة ستوصلنا الى نتائج اكثر اكثر من رائعة العد:
اجلسي مقابل الطفل وضعي عينيك بعيني الطفل ثم ابدئي بالعد واااااحد تنييييين تلاااااته ….الخ لا تكملي العد وابدئي من جديد عند ازاله عينيه عن عينيك عززيه عند الوصول الى خمسه ثم الى عشره ثم الى خمسه عشر وهكذا
مفاجئة الطفل:
الاختباء في مكان ما والخروج اليه فجأة
والسير بطريقه غريبه امامه اقتربي منه بسرعه كبيره ثم فجأة ارجعي وهكذا
هل لدى أطفـال التوحد ذكـاء طبيعي ؟
أن الأطفال المصابين بالتوحد لديهم ذكاء طبيعي إلا أنهم ببساطة عاجزون عن توصيله للآخرين وذلك نتيجة للصعوبات الاجتماعية وصعوبات التواصل لديهم.
وعندما يتم اختبار الذكاء (IQ) لديهم وجد أن ثلثي التوحديين يحصلون على درجات أدنى من المتوسط أو أن لديهم عدم قدرة أو عجز في الذكاء.
وهذا يعني أنه لديهم عائق أو اعاقة عقلية بجانب التوحد حيث أن 70 % من التوحديين لديهم تخلف عقلي أما الثلث المتبقي له نسبة ذكاء في المدى العادي والطبيعي وحقيقة فان التوحد يمكن أن يحدث عند أية نقطة على طيف الذكاء (أي من عدم قدرة أو عجز حاد في الذكاء إلى الذكاء العادي والطبيعي).
ما هي مقاييس الذكاء المستخدمة مع أطفال التوحد؟
هناك عدة مقاييس للذكاء تستعمل مع الأطفال التوحديين منها:
مقياس فاينلاند للنضج الاجتماعي Vineland adaptive behavior
مقاييس وكسلر لذكاء الاطفال Wechsler-Bellview Intelligence scale2 for Children(WISC)
مقاييس التوحد1 مقياس التقدير التوحدي للاطفال Children Autism Rating Scale CARS2
القائمة التشخيصية E2Diagnostic Checklist F2 (Autism Research Institute)2
مقياس المقابلة التشخيصية لاضطرابات التواصل الاجتماعي
The Diagnostic Interview for Social and Communication disorders (DISCO)
متى يشخص الطفل بالتوحد ؟
يشخص الطفل بالتوحد حينما تنطبق علي الشخص علي الأقل 6 سمات من الفئات الثلاثة التالية على أن تشتمل الأعراض والسمات الظاهرة على عرضان علي الأقل من مجموعة التفاعل الاجتماعي و عرض من مجموعة التواصل وعرض من مجموعة الأنماط:-
أولا: ضعف التفاعل الاجتماعي :
اي ضعف في العلاقات الاجتماعية مع امه، ابيه، اهله والغرباء. بمعنى ان الطفل لا يسلم على احد.
لا يفرح عندما يرى امه او ابوه.
لا ينظر الى الشخص الذي يكلمه.
لا يستمتع بوجود الاخرين ولايشاركهم اهتماماتهم.
لا يحب ان يشاركوه العابه ..يحب ان يلعب لوحده
لا يحب ان يختلط بالاطفال الاخرين.
ايضا لا يستطيع ان يعرف مشاعر الاخرين او يتعامل معها بصورة صحيحة (مثل ان يرى امه تبكي او حزينة فهو لا يتفاعل مع الموقف بصورة طبيعية مثل بقية الاطفال)
أوكما يتضح في اثنان علي الأقل مما يلي :
1- ضعف ملحوظ في إعمال سلوكيات عدة غير لفظية مثل التواصل البصري والتعبير بالوجه وأوضاع الجسم والإيماءات وذلك لتنظيم التفاعل الاجتماعي.
2- الإخفاق في إيجاد علاقات مع الأتراب تناسب مستوي النموى.
3- عدم المشاركة التلقائية في مظاهر التسلية أو الاهتمامات أو الأنشطة مع الأخرين.
4- الافتقار إلي تبادل الشعور أو التواصل الاجتماعي.
5- ضعف حاد في إقامة صدقات مع الأتراب.
ثانيا: ضعف التواصل:
ضعف في التعبير اللغوي او تاخر في الكلام ..احيانا استعمال كلمات غريبة من تأليف الطفل و تكرارها دائما او اعادة اخر كلمة من الجملة التي سمعها. صعوبة في استعمال الضمائر فمثلا لا يقول ” انا اريد ان اشرب ” بل يستعمل ا سمه فيقول ” حسن يريد ان يشرب “. تفادي التواصل البصري.
أو كما يتضح علي الأقل في سمة واحدة مما يلي :
6- التأخر أو الافتقار التام لنمو اللغة المنطوقة.
7- وبالنسبة للأفراد التوحديين الذين يتمتعون بقدرة كافية علي الكلام، فهؤلاء يعانون من ضعف ملحوظ في المبادرة بالحديث مع الآخرين أو الاستمرار فيه.
8- استخدام نمطي للغة أو الترديد أو تكرار الكلمات أو استخدام لغة شاذة غير مفهومة.
9- الافتقار إلي ألعاب تلقائية متنوعة كالمحاكاة للواقع أو ألعاب محاكاة اجتماعية تناسب مراحل النمو.
ثالثا: أنماط السلوك:
التعلق بالاشياء مثل مخدة معينة او بطانية و يحملها معه دوما و قد يكون عنده ايضا حركات متكررة لليد و الاصابع ، ومثل ان يلعب بالسيارات فقط او المكعبات أو ألا تتماشى طريقة لعبه مع اللعبة التي يلعب بها، فيقوم برص السيارات الصغيرة بطريقة معينة بدل من ان يتخيل انها تسير في الطريق. وعادة ما يحب الطفل التوحدي الروتين، أو لايحب التغير في ملابسه أو أنواع أكله أو طريقة تنظيم غرفته. التعلق بالاشياء مثل مخدة معينة أاو بطانية و يحملها معه دوما و قد يكون عنده ايضا حركات متكررة لليد و الاصابع .
اذا نجد لدى الطفل التوحدي أنماط قاصرة ومتكررة ونمطية من السلوكيات والاهتمامات والأنشطة، أو كما يتضح علي الأقل في سمة واحدة مما يلي:
1- الانشغال التام بإطار نمطي وقاصر أو أكثر من الاهتمامات غير المألوفة سواء في كثافتها أو تركيزها.
2- الالتزام الواضح غير المرن بأنشطة أو طقوس غير وظيفية محددة.
3- سلوكيات حركية نمطية ومتكرر تركز علي الانشغال بإلحاح بأجزاء من الأشياء.
ويجب أن نتذكر دائماً وجود أوجه تباين هائلة بين الأطفال التوحديين ومثل هذه السمات قد تتواجد بدرجات متفاوتة.
طريقة سهلة في تعليم الكلام للطفل
لا يستطيع التوحدي ان يعبر عن ما يريد ويقوم بالتخريب وتقطيع الورق والتنطيط والضرب والعظ وأشياء مؤذية
ان التدريب على برنامج يساعد الطفل على تحديد ما يريد وهو على مراحل ست مراحل
1- لابد ان احدد ما يحبه الطفل من اكل او مشاهدة2- مساعد من خلف الطفل ويكون محبوب لدى الطفل حتى يتقبله
3- المعلم امام الطفل4- صور لما يحبه وصورلحاجات الطفل من ملبس او مأكل او حمام او خروج وغيرها
في المرحلة الاولى ابدأ فيما يحبه الطفل حتى اشوقه للجلوس وبدأ البرنامج
الطريقة /
يضع المعلم الصورة ( ما يحب مثل البطاطس ) امام الطفل على الطاولة والطفل امامه والمساعد خلف الطفل ويقول المعلم تريد بطاطس اول ما يفعله الطفل يمد يده لياخذ البطاطس يقوم المساعد بأخذ يد الطفل واخذ صورة البطاطس واعطائها المعلم ويعطيه المعلم البطاطس
في البداية يعطيه حتى يتعود الطفل ياخذ الصوره من وحده ويكرر المعلم بطاطس حتى يحفظ اسمه وينطقه
في المرحله الثانية اغيرمكان الصورة يقوم الطفل حتى يستخدمها في كل مكان
في المرحلة الثالثة صور اخرى بعد ان اتقن اخذ الصورة واعطائها المعلم بدون مساعد
وفي هذه المرحلة يتعلم الجمل عن طريق الصور يقول مثلا ( انا اريد بطاطس ) ثلاث صور صورته ( انا ) صورة يد ( اريد ) وصورة بطاطس والافضل عمل البوم لصور متعدده لما يوجد في المنزل
الخامسه يسأل المعلم ماذ تريد ويعبر الطفل عن ما يريد بالجمل عن طريق الصور
السادسة يسمع الطفل اشياء ويسأل ماذا تسمع ويجيب عن طريق الصور او يعلق عنه مثلا يسمع صوت قطه يجيب انا ( صورته )اسمع ( صورة اذن ) ثم صورة قطه
في البداية يعطيه حتى يتعود الطفل ياخذ الصوره من وحده ويكرر المعلم بطاطس حتى يحفظ اسمه وينطقه
في المرحله الثانية اغيرمكان الصورة يقوم الطفل حتى يستخدمها في كل مكان
في المرحلة الثالثة صور اخرى بعد ان اتقن اخذ الصورة واعطائها المعلم بدون مساعد
وفي هذه المرحلة يتعلم الجمل عن طريق الصور يقول مثلا ( انا اريد بطاطس ) ثلاث صور صورته ( انا ) صورة يد ( اريد ) وصورة بطاطس والافضل عمل البوم لصور متعدده لما يوجد في المنزل
الخامسه يسأل المعلم ماذ تريد ويعبر الطفل عن ما يريد بالجمل عن طريق الصور
السادسة يسمع الطفل اشياء ويسأل ماذا تسمع ويجيب عن طريق الصور او يعلق عنه مثلا يسمع صوت قطه يجيب انا ( صورته )اسمع ( صورة اذن ) ثم صورة قطه
ملاحظات /
المساعد الذي خلف الطفل لا يتكلم ولا يقول لا او نعم وانما يكون ظل للطفل ياخذ يده ويمسكه الصورة فقط واذا اتقن الطفل اخذ الصور يتركه المساعد كذلك اذا نطق الطفل اسم ما يريد لا يطلب منه الصورة لأنه اتقنه كذلك اضع صورة الام والاب والاخوة في الالبوم حتى يتعرف على اسمائهم
طريقة تعليم أطفال التوحد القراءة
 |
هناك طريقتان لتدريس مهارات القراءة للطلاب التوحديين: |
1-طريقه التركبيه: وهي التي تعتمد على هجاء أصوات الحروف وتركيبها لنطق الكلمة.
2-الطريقة التحليلية: وهي تعتمد على قراءة الكلمات مباشرة ثم مدارسة أجزائها بعد و يتوقف اختيارنا لإحدى الطريقتين على حالة الطفل واستعداداته وإمكانياته وأسلوبه في التعلم، وفي الطريقة التحليلية وكذلك التركيبية يجب أن نتبع نهج القراءة الوظيفية حيث ندرب الطفل على:
– اسمه، واسم والده،ووالدته، وأسماء أخوته وأصحابه، واسم مدرسته، وعنوانه.
– قراءة بعض الكلمات البسيطة مثل: مأكولات، وفاكهة، خضراوات، وأشياء يستخدمها في حياته اليومية ونعرض فيما يلي بشيء من التفصيل الطريقة التحليلية والتركيبية:
1 الطريقة التحليلية:
لتوضيح هذه الطريقة نعرض لإجراءات تدريب الطفل على قراءة كلمة بالطريقة التحليلية، فعند إعطاء كلمة مثل “أحمد” لأحد الأطفال لكي يعرف اسمه، فإننا ندربه عليها كالآتي: –
– نكتب الكلمة في صفحة كاملة وبخط واضح ثم تقرؤها بصوت يجذب انتباه الطفل مع الإشارة إليها، على أن نكررها ثلاث مرات (أو أربع مرات) متتالية مع ترك ثانيتين بين كل مرة تنطق فيها الكلمة، ثم نجعل الطفل يشير إلى الكلمة مع تكرار نطقها.
– نضع صورة للطفل في أعلى الصفحة ناحية اليسار، ونقوم بنفس الإجراء السابق، حيث نكتب الاسم في صفحة بيضاء ويكون حجمه كبيراً ويمكن أن يقوم الطفل بأكثر من نشاط، مثل:
• تلوين الاسم بلون جذاب
• تلوين بلون الشمع.
• لصق حبوب على الاسم.
– نكتب الاسم أعلى الصفحة، ونملأ الصفحة بكلمات من بينها كلمة “أحمد” مكررة عدة مرات، ونجعل الطفل يضع علامة على كل كلمة “أحمد” تقابله.
– في هذه الطريقة يتم تدريس الحروف الهجائية للطفل منفصلة، ثم تركيبها لنطق الكلمات على أن يتم دراسة صوت الحرف وليس اسمه، مثل : حرف ألف، وهكذا في جميع حروف الهجاء الباقية.
عند اتباع هذه الطريقة فليس شرطاً أن ندرس للطفل الحروف الهجائية ندرس للطفل ثلاثة حروف أو أربعة، نبدأ بتكوين كلمة من هذه الحروف ويقوم الطفل بهجائها.
2- الطريقة التركيبية:
إذا أردت تدريس فكرة الهجاء للطفل فابدأ بكلمة حروفها سهلة،مثل: كلمة ولد أو علم وتقوم بالآتي:
– أكتب حرف ( د ) مع نطقه بشكل واضح.
– اصنع حرف ( د ) وألصقه على ورقة واجعل الطفل يمر بيده على الحرف ويغرس فيه مسامير،على أن يتتبع في غرس المسامير اتجاه رسم الحرف.
– ارسم الحرف على ورقة وأحدده بحبل أو بخيط سميك واجعل الطفليلونه.
– ارسم الحرف على ورقة واجعل الطفل يلونها و يلصق عليه حبوباً أو خرزاً.
– بعد أن يكون الطفل قد حفظ شكل الحرف ونطقه،كرر معه الإجراءات التي سبق ذكرها في الطريقة التحليلية.
– بعد ذلك كرر الإجراءات السابقة مع حر (ا ) وحرف _ ر ) ثم ركبها معاً واجعل الطفل يقرأها بالترتيب، ويتعلم كلمة ” دار” عن طريق هجاء حروفها بالترتيب.
– بعد أن يدرس الطفل كلمة ” دار” مثلاً أعطيه حرفاً آخر أو حرفين، ثم كون من حروف كلمة دار والحرفين الآخرين، كلمة جديدة، مثل: تدريس حرف ( و ) وحرف ( ز) ، وأعطي الطفل كلمة ( وز) بنفس الطريقة. و هذه الطريقة تجعل الطفل متمكناً من هجاء أي كلمة بعد أن يكون قد درس جميع الحروف، كما أنها تحتاج إلى تدريب مستمر ودرجة تكرار كبيرة
احتضان الأبناء والبنات من أهم العوامل المؤثرة في التربية
اعلم أن طفلك يحتاج على الأقل ثمانية أحضان في اليوم وإليكم أهمية الحضن لطفلكم فلا تحرموه منه:
الحضن يزيد من الشعور بالأمان والتقدير الذاتي لدى الطفل، ويفتح مجالاً من الصراحة والوضوح في علاقتك بابنك أو ابنتك.
الحضن يرفع من مستويات الأوكسجين مما يعالج الشعور بالغضب والوحدة أو الشعور بالإهانة.الحضن لوقت أطول يرفع من نسبة (السيرتونين) التي تؤدي إلى الشعور بالسعادة وتضبط المزاج العام.الحضن يزيد من قوة نظام المناعة في الجسم من خلال الضغط الخفيف على بعض مراكز الطاقة الهامة في الجسم .حسب بعض الدراسات تظهر عملية الاحتضان توازناً في الجهاز العصبي.
الحضن يُعَلَّم الطفل الأخذ والعطاء حيث أنه بالمقابل إذا احتضنك شخص ستحتضنه وهذا يجعل الطفل يُعطي الحب كما أنه يأخذ في نفس الوقت.الحضن يجعلنا نترك بعض الحواجز “العقلية” وطرق التفكير المنطقي التي قد تكون حاجزًا سلبياً احياناً .لنفكر فقط في هذه اللحظة الآن وهذا يعزز شعور طفلك ويجعله يركز على قلبه ومشاعره.
الطاقة المتبادلة بينك وبين طفلك أثناء احتضانه تجعله يشعر باتَّحاد ومشاركة في أمور كثيرة وتزيد من التفاهم وتعزز العلاقة بينكما بشكل عميق ومستمر.الاحتضان يُزيل التوتر والضغط النفسي من الجسم ويساهم في ارتخاء العضلات فإذا كان طفلك يعاني من الضيق والتوتر فحضنك سيعالج الكثير في هذه اللحظة.منذ الأيام الأولى للطفل تبدأ العائلة في إرساء (رابط ذهني) من خلال احتضان الطفل حيث يصبح الحضن هو الدليل على “التقدير”
ومن هنا يبدأ الرابط الذهني للحضن (ينمو) معه ويساوي التقدير الذاتي ، و كُلَّما تم احتضان طفلك كُلَّما تأكَّد هذا الشعور الذي يُعتبر من الاحتياجات الأساسية للإنسان ويساهم في تنشئة طفل متوازن سويَّ نفسياً عندما يكبر
هذه بعض فوائد الاحتضان..
فالحضن يعالج الكثير ويقول الكثير مما تعجر عنه الكلمات أن تعبر عنه بل ما لا يمكن أن نقوله في كلمات.
وهناك مقولة شهيرة عن أهمية الحضن تقول:《نحتاج إلى أربعة أحضان لكي نعيش، ونحتاج إلى ثمانية أحضان لكي نعالج أنفسنا ونحتاج إلى اثني عشر حضن لكي ننمو ونتطور》
لنحارب التوحد بالحب والعطاء 